在教育过程中，教与学是相辅相成的，两者的指向是一致的，就是学生的全面成长、发展。现实的教育教学改革中，重教轻学，以教师為中心等观念比较盛行，要真正做到以学生為本，就需将教育教学改革的重心从教转到学上，从重教轻学转到為学而教上。
近日，教育部学习科学教学指导委员会在北京工业大学成立，担任该委员会主任的北京工大校长郭广生教授回顾了学习科学研究的歷史，并介绍此组织的定位及工作思路。此举说明，如何帮助、引导学生更好地学习引起了高等学校的高度重视。
其实，我国一些高校的一些教师一直在致力於学习科学的研究，近年来，西安交通大学、北京航空航天大学、北京化工大学、北京工业大学等高校开设了“大学学习论”、“大学学习学”、“学会学习”等课程。有些大学将这类课程纳入了学校人才培养方案，有的大学列入新生的必修课。其中，北京工大坚持学生的学习是教育教学的基础和前提，进行学习、教学、课程“三改联动”，令人為之振奋。
在知识经济时代，高校如何更好地為民族、為人类的进步贡献力量？培养具有批判性和创造性思维、能够生產和创造知识的人才应该是重要的追求。这就要求高校重视培育学生学会学习、善於学习的能力，帮助学生树立全面、自主、终身的学习观，加强学生个性化学习的指导，创造自主性学习、探究性学习的氛围，把学习真正还给学生，把课堂真正还给学生。
应该说，在鼓励探索、宽容失败方面，在营造民主平等、自由争鸣、生动活泼、催人进取的学术环境方面，大学还有许多工作要做，愿大学有更多的探索和创新。
